Stoffplan der Klasse 3/4 der Grundschule

Unser eigenes Thema: Mauersegler bei uns zu Gast

Inhalte / Themen	Hinweise / Lernziele
	Schüler sollen (durch Modelle, Fachbücher, Naturbeobachtung, Internetrecherchen, Filme,...)
1. Vogelzug Der Mauersegler kommt von weit her von Mai-Juli: bei uns zu Gast (3 Monate) August-Oktober: Zugzeit gen Süden (ca. 3 Monate über die Saharawüste Richtung Südafrika) Überwinterung im südlichen Afrika, unterhalb des Äquators März-April: Richtung Norden (5 Wochen) Mauersegler sind Zugvögel AB: Lesestück - Es ist Herbst AB: Der Flug nach Afrika rettet sie AB: Welche unserer Vögel fliegen fort? AB: Zugvögel-Quiz	Fachbegriff Stand- Zugvögel wiederholen dazu Beispiele nennen können Vogelzug anhand einer Karte nachvollziehen den Zeitablauf des M. herausfinden erfahren, dass der Mauersegler dazu gehört
2. Aussehen Wie können wir ihn erkennen? Namen / Lebensraum Aussehen Körper Flügel Schwanz Füße Stimme verschiedene Seglerarten Alpensegler (a. melba) Freiburg/Breisgau Kaffernsegler (Süden Spanien) Fahlsegler (a.palligus) südl. Europa fälschlicherweise Vergleich mit Schwalbe Mauersegler ist größer, hat anderen Flügelschlag u. kurzen Schwanz lebt fast nur in der Luft AB: Informationsblatt Schwalbe AB: Informationsblatt Segler und Mauersegler	vom Namen auf sein Verhalten schließen wissen, wo er sich vorzugsweise aufhält seinen wissenschaftlichen Namen apus apus und dessen Bedeutung erfahren ihn beschreiben können diese Ergebnisse als Merktafel aufschreiben und so das erworbene Wissen an andere weitergeben erkennen, dass er kein Singvogel ist, weil er schrill, durchdringend schreit (sriiiih) erfahren, dass es noch Unterarten gibt den Alpensegler, viel größer, Unterseite weiß mit braunem Brustband, Oberseite einfarbig braun. lebt als einziger neben Mauersegler in Deutschland mit Fachwissen dieser Verwechslung entgegentreten können
3. Flugkünstler Wie schafft er den Flug von Afrika hin- und zurück? wegen seines stromlinienförmigen, schlankern aerodynamischen Körper wegen seiner langen, schmalen und sichelförmigen Flügel und kurzen, gegabelten Schwanzes mit etwas verlängerten Steuerfedern wegen kleiner, gekrümmten Füße Flugausdauer inwendiges Barometer Fähigkeit im Flug zu Schlafen Fähigkeit im Fliegen Nahrung einzufangen AB: Allerlei von Mauerseglern (TEST um ein Mauerseglerexperte zu werden) AB: Anerkennungszertifikat	Schüler sollen in Recherche erfahren und (wenn es geht) erforschen, dass sein Körper auf die 10000km weite Reise eingerichtet und dem Leben in der Luft angepasst ist diese Körperform nützlich ist für langes Fliegen ( geringer Luftwiderstand) so eine Flügelform schnellen Flug zulässt, er mit wenigen Flügelschlägen damit fliegen und gleiten kann diese Schwanzform gute Steuerung ermöglicht Füße sich nicht zum Herumlaufen u. Absitzen, sondern für Luftaufenthalt eignen weil sie wenig Luftwiderstand bieten er einige 100 km pro Tag fliegen kann, wenn er durch schlechtes Wetter zur Nahrungssuche gezwungen ist früh ein Schlechtwettergebiet erkennt und es umfliegen kann ohne Unterbrechungen (Aufsuchen einer Schlafstätte, Futtersuche) sich in der Luft aufhalten kann
4. Nestbau Lebensraum ist eigentlich die Luft Nester werden in Städten gebaut Nisthilfen, die er (in der HHGS) annimmt Aufzucht -Beobachtungen Versuch eines Nestbaus	folgern, dass Mauersegler nur zum Brutgeschäft und zur Aufzucht zur Landung gezwungen wird erfahren, dass er unter Dächern, Spalten, Lüftungslöchern, Hohlräumen und Spalten aller Art nistet Rollladenkästen der HHGS bevorzugte Nistkästen im Pausenhof annimmt Filmeinsatz, bzw. direkte Beobachtungen nach Einbau einer Filmkamera
5. Gefährdung/Schutz von Seiten des Menschen von Seiten der Tiere geeignete Maßnahmen ergreifen, um zu helfen (alle an der HHGS durchgeführt) Schauwand zusammenstellen Ämter informieren Fachleute um Rat bitten Vorschläge erarbeiten Unterschriften sammeln Geld einspielen Presse einschalten alle Leute des Stadtteils informieren Aufklärungsarbeit leisten selbst Nistkästen bauen	wissen, dass Sanierungen Gefahren bergen sie benennen können (Marder, Baumfalken, Autos) sich an die Hilfsmaßnahmen in der 2. Klasse erinnern schlussfolgern, dass früher erlernte Schutzmaßnahmen beim Mauersegler nichts ausrichten deshalb neue Schutzmöglichkeiten erarbeiten sich an die Hilfsmaßnahmen in der HHGS erinnern (Internet- Recherche) erfahren, dass man auch als Grundschüler helfen kann (siehe linke Spalte) sich tatkräftig, unter fachkundiger Anleitung, für diesen Vogel an ihrer Schule einsetzen lernen, dass Nistkastenbau keine Hexerei ist
6. Ausstellung AB: Das Mauerseglerlied AB: Abschluss: Naturale Meditation	sich überlegen, ob sie ihr erworbenes Wissen an die anderen Schüler weitergeben wollen eine Ausstellung mit dem Lehrer planen dabei einige grundlegende Dinge beachten (Anschaulichkeit, Größe, Übersichtlichkeit, Ansprechbarkeit...)

Stand: 18.05.2010 22:14